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2、这种解释看似不无道理，但潜在(zai)地贬(bian)低了个人努力，低估了文化价值观等社会因素的影响，而这种影响甚至远比智商因(yin)素更高(gao)。仍以美国为例，从1980年(nian)到2019年，STEM（科学、技术、工程和(he)数学(xue)）职(zhi)业(ye)中(zhong)的女性比例从(cong) 13% 上升到 27%，拿到(dao)博士学位的人数中，1950年女性仅占9.7%，到1980年已攀升至30.3%，并于2010-11学年首度反(fan)超男性。不仅如此，族群之间也有显著差异：2024年，美国亚裔大学毕业的比例（男71%，女77%）远高于其它族裔，不管是白人（男42%，女(nv)52%），还是黑人（男26%，女38%），如果说智商(shang)在不同群体间的表(biao)现基本没什么差异，又是(shi)决定高(gao)等教育的唯一因素(su)，那(na)就很难解释这些差异。