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2、这种解释看似不无道理，但潜在地贬低了个人努力，低估了文化价值观等社(she)会因素的影响，而这种(zhong)影(ying)响(xiang)甚至远比智商因素更高。仍以美国(guo)为例，从1980年到2019年(nian)，STEM（科学(xue)、技术(shu)、工(gong)程和数学）职业(ye)中的女性比例从 13% 上升到 27%，拿到博士学位的人数中，1950年女性仅(jin)占9.7%，到(dao)1980年已攀升(sheng)至30.3%，并于2010-11学年首(shou)度反(fan)超男性。不仅如此，族群之间(jian)也(ye)有显(xian)著(zhu)差异：2024年，美国亚裔大学毕业的比例（男71%，女77%）远(yuan)高于其它族裔，不管是白人（男(nan)42%，女52%），还是黑人(ren)（男26%，女38%），如果(guo)说(shuo)智商在不同(tong)群体间的表现基本(ben)没什么差异，又是决定高等教育的唯一因素，那就很(hen)难解释这些(xie)差(cha)异。